农村初中语文作文教学的重重困境

2019-06-14 21:28:49 来源:现代语文网

语文能力是生活、学习、工作的基础,作文能力是语文能力的综合表示。作为中学语文教师清楚地知道:中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力,作文水平达到规定的层面,以适应升学或就业的需要。然而具体到实行作文教学,教师往往一口难言,尤其是对于农村中学教师难教、难改;学生难学、难写,作文教学露出重重困境。

农村初中语文作文教学的重重困境

困境之一:源于教材。

首先,写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中,缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写,写作依附于阅读的情况。

第二方面,课本上的写作知识讲解简约,作文训练点分布零散,点与点间联系稀松、连接不强;缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。

第三方面,写作训练量少。

困境之二:源于教师。

教师苦于手中无作文教材,仅笔据元之后的短小作文指导来进行教学是远远不敷的。造成教师作文课难备、难教,故作文课堂教学弹性大,或多讲,或少讲,甚至不讲,只将作文标题问题和写作要求往黑板上写出,整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学,知识含量低,往往收不到教学的预期目的。

困境之三:源于学生。

大部分学生怕作文,究其原因:农村学生生活面相对较狭窄,又忽略生活的不雅察,因而素材少——没话写;没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写;认识能力低,语言词汇薄弱,驾驶语言能力不高——写不好;这是农村学生作文“三大难”问题,其中自然有学生自身的因素,也有教师和教材原因。

总之,面对种种境况,农村中学作文教学实在陷于重重困境之中。那么,应如何走出困境呢?寻找出路是不可逃避的问题,这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。要从反思中寻求出路,要勇于正视上述陷我们于困境的种种问题,针对问题,寻求对策。

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